Presentada por 

Firlesa Edilma Gómez Marín y Eliana Gallego

INTRODUCCIÓN 

En este trabajo encontraras las diferentes características de la oralidad, el significado que le da el autor y mi experiencia como aprendiz de la oralidad

El conocimiento teórico de la oralidad y su comparación con la escritura teniendo como objetivo principal las capacidades orales por las interacciones como orador. Que es un borrador tipo reseña, la más fácil pero interesante explicación de

¿Qué es un texto académico?, ¿cómo se escribe un texto académico?, como hacer un RAE 

CARACTERÍSTICAS DE LA ORALIDAD

Tarea 1

La oralidad es una de las 2 formas de producir el lenguaje entre ellos está el lenguaje escrito y el lenguaje oral (la oralidad)

La oralidad es el lenguaje abstracto con una emisión producida por un receptor y una narración verídica y representación de datos que asocia el estado afectivo e interacciones socioculturales

 Tiene características diferentes a la forma segunda del lenguaje como es la escritura; que voy a presentar a continuación:  La oralidad no planifica la construcción del texto

Y tiene la ausencia física del emisor, depende de la maduración individual y cognitiva, es innata del ser humano, mientras que la escritura es un sistema creado por el ser humano para representar la oralidad Hay diferencias físico-formales entre los modos de codificación y su unidad segmental es diferente

         La oralidad está compuesta por sonidos, alófonos y fonemas que son el acento, 
         entonación, ritmo y duración  mientras que el lenguaje escrito está compuesto por 
         grafemas (unidad mínima de la escritura se actualiza en variantes o letras

Es la oralidad, la manifestación de las palabras (o prosodia) pero la escritura neutraliza la prosodia. Mantiene la lengua escrita sobre la oral los hablante suelen considerar su propio lenguaje “defectuoso, antigramatical deformado impropio Hay características que acompañan la información oral como son la intensidad-volumen, velocidad, ritmo, fluido moderado y animado, tono; variantes de entonación (dicc. Wiquipedia).Hombres que tienen experiencias claves y transforman su liderazgo es porque aprendieron el lenguaje de la comunicación y la oralidad teniendo coherencia en lo que piensas y lo que dices si es lo que hacesTodo influye a la hora de comunicarnos oralmente; como es las palmas de las manos (mostrarlas comunica al inconsciente  limpieza), como se mueve, como se camina, el uso de la mirada, la ropa que se lleva puesta, que colores hay que evitar (tomado del video tips para hablar en público)oxigenar el cerebro con un poco de agua. Una frase que me gusto a la hora de practicar la oralidad “un gran orador utiliza el miedo y lo transforma en pasión. 

CONCLUSIÓN:

Este trabajo me pareció muy importante para el curso de competencias comunicativas porque es una manera de resumir el entorno de lo que vamos aprender

Las dificultades que presente al realizarlo primero fue leer detenidamente un escrito secular muy diferente a las lecturas acostumbradas

Creo que si logre el objetivo propuesto porque me di cuenta lo valioso que es aprender a comunicarnos poniendo en práctica la oralidad que es necesaria para mi profesión y mi trabajo actual.

Recomiendo a todos mis compañeros y compañeras prestarle la debida importancia a este curso y a este tema de la oralidad para mejorar con excelencia nuestra capacidad lingüística en expresión oral.

Sugiero para este curso que por favor nos permitan mayor concentración no tantos foros para que nos permitan interiorizar los diferentes temas y al final realizar los foros con la práctica de lo aprendido. (En todos los cursos son muchos foros)

 BORRADOR TIPO RESEÑA

TAREA 2

LA LECTURA

1-Título: Adquirir un hábito de lectura  porque ¡Leer te culturiza!Presentación del producto cultural Mirar el titular y desglosar párrafo por párrafo e inculcar la lectura en los niños.Los niños tienen mucha interacción herramientas para destrezas cognoscitivas la tecnología crea problemas de visión.Pero no se puede quedar escuchando si no que hay que leer.Decantar que tipo de lecturas debemos tener hábito de lectura trae un nuevo conocimiento y vocabulario enriquecido entra en nuevas fuentes de conocimiento para interactuar sobre temas de todo tipo

Comprensión textual atenta concentrada

1-    Mirar la Esencia del libro

2-    Guía mirar el titular y desglosa párrafo por párrafo para ver de qué trata el tema central

3-    Hacerse preguntas de comprensión

4-    Por la lectura se sabe el linaje o corriente y esto es lo que nos diferencia y se aprende a conocer las personas sabiendo que los libros despiertan sentimientos.

5-    Consulté, que hay lectura preliminar es la información que nos trae la tabla de contenido porque es la que trae el resumen del libro

Lectura analítica haciendo un cuadro sinóptico luego se hace la  repetición activa (a curso de lectura rápida de U San Martin)

3-Resumen expositivo del texto reseñado Leer lo que nos gusta. Porque toda lectura trae conocimiento y enriquece nuestra ortografía y nuestro vocabulario 

4-plan de  esquema,  6-  Argumento critico

El propósito de la obra es darnos a conocer que la lectura es fundamental. Que cualquier tipo de lectura nos instruye y nos enriquece en conocimiento,Me parece se debe tener en cuenta mi principio adquirido y es que todo lector debe saber que leer, porque se termina pensando como el autor del libro. Por esto es que hay tantas personas que tienen ideologías de gente indocta que terminaron por plasmar sus arrogancias, rusticidades huecas y vacías. (Que no quisiera mencionar por nombres propios por respeto)

... Este trabajo fue muy importante realizarlo porque encontramos que la lectura por sencilla que sea trae aportes a nuestra vida y si no leemos no podemos estar actualizados con el mundo que nos rodea.

Tenemos unas responsabilidades de tipo personal y es vencer la desaplicación para la lectura que es tan enriquecedora.

GRABACIÓN

Tarea 3

           presentada por: Firlesa Gomez

Tema: MUJER SABIA mp3

 https://www.facebook.com/photo.php?v=729272023785622&ref=notif&notif_t=video_tag

http://www.youtube.com/watch?v=GyHQBAEw8MI

          grabación de Eliana Gallego 

          Tema: como abordar a una persona con discapacidad  

tarea_del_audio_competencias_comunicativas.wma (1958,1 kB)

 EL MATONEO O BULLYING

Tarea 4

 El matoneo, acoso escolar, intimidación o Bull ying es un tipo de violencia escolar que incluye diversas conductas de maltrato verbal, físico, social, electrónico o psicológico; que se repiten con alta frecuencia en las relaciones que mantienen algunos niños y jóvenes a lo largo de un tiempo determinado y que tienen la intención de lastimar a alguien. Las conductas de matoneo pueden generarse entre grupos o en enfrentamientos individuales (entre un agresor y su víctima), pueden presentarse como agresiones físicas (golpes o empujones), verbales o gestuales (groserías, apodos o muecas), abiertas o encubiertas (delante de otras personas o sólo entre el agresor y la víctima) y directas o indirectas, de cara a la víctima o a su espalda. 

Si bien estas situaciones de violencia son muy complejas, en la dinámica del matoneo es posible identificar un agresor o intimidador que ejerce un abuso de poder, poder que puede ser real o subjetivamente percibido; un sujeto agredido o víctima y unos terceros que con sus comportamientos o actitudes permiten que se siga dando el matoneo o lo denuncian.

En este punto de la identificación del Bull ying, es importante aclarar que si bien estas situaciones de violencia no son catalogadas en sí mismas como problemas de salud mental, sí constituyen problemas serios de convivencia y sus consecuencias pueden ocasionar en el niño o joven maltratado, problemas emocionales como trastornos depresivos, fobia a ir al colegio, problemas de aislamiento social e incluso ideas de suicidio. (Tomado de Psicología del niño escolar)

En una sociedad que el que grite más duro gana,

donde los padres le enseñan a sus hijos a:

defenderse a pelear a decir palabras soeces

a bailar reguetón cuyo mensaje es dicho por ellos mismos (el perreo o fornicación) cosas que para la gran mayoría no es malo pero que tiene consecuencias funestas de embarazos en menores de edad y otras.

Donde enseñan a sus hijos a ser amadores de sí mismos y que no piensen en los demás ni aun en la familia.

Lo que es peor que le compran de regalo a sus hijos videojuegos para volverlos vagos adictos y agresivos que es el mensaje subliminal o más bien directo de estos video juegos como un joven que se pasa horas y tardes matando "muñequitos" que va a tener en su mente sino esa violencia vivida en grandes cantidades de tiempo

El bullying no es más que el fruto de una familia disfuncional

que está segregando toxinas en su entorno, víctimas de la ignorancia de muchos de los padres de como criar a sus hijos no quiero con esto ofender pero es mi análisis del tema.

CÓDIGO DE COMUNICATIVO

Tarea 5

CÓDIGO COMUNICATIVO	SIGNIFICADO	LUGAR	RED
1-     e-e-e amiga	chismosa	Armenia Ant	En el Facebook y oral
2-     eee kIAYY( que hay)	Pregunton@	Armenia Ant
3-     jijijiji	reírse	Facebook	Facebook
4-       mmm	Como, no le creo	Armenia	Facebook y oral
5-       Ammm  yaaa	Sospechando algo	Armenia Ant	Facebook
6-       jejejejejej	Riéndose	Armenia Ant	Facebook
7-       ♪	Que nota	Personal	Facebook y escrito
8-    ♥	Enamorada o tierno	Personal	Facebook y escrito
9-    Paloma	Estoy limpia o santa	personal	Escrito
10-	Es que me da maluquera o pena	Armenia Ant	Facebook enviado por escrito
11-	No contaban con mi astucia	Armenia Ant	Facebook enviado por escrito
12-	No me agrado o no me simpatizas	Armenia Ant	Por Facebook Escrito enviado
13-  Muak	envió un beso	Armenia Ant	escrito
14-  ejejejejeyyy	Y eso que? Frene que va rápido	Armenia Ant	Por escrito oral y por Facebook
15-  el común jajajajaj	carcajada	General	Facebook escrito

 otros códigos usados por todas las redes 

publicado por Eliana Gallego 

CÓDIGO	SIGNIFICADO	RED
	Que fatiga	todas
	Feliz	todas
	Perfecto	todas
	Listo	todas
	loco	todas
	Besos	todas
	Enamorado	todas

QUE ES Y COMO SE ESCRIBE UN TEXTO ACADÉMICO

Tarea 6

¿Qué es un texto académico?   Cualquiera de las producciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y universitarias, que responden típicamente a la intención básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos  es producir, sino que también procura transmitir dicho conocimiento sus destinatarios principales son las comunidades académicas y científicas. (Tomado  a la investigación por el Sr Miguel Ángel Núñez)

Los textos académicos son encontrados con frecuencia en enciclopedias libros de textos, Exposiciones de información de Internet. En función de exponer y explicar información, comprensión de hechos, conceptos fenómenos o relaciones en los diferentes campos del saber y su aplicación aprendiendo a ser riguroso y conciso (tomado de la unidad 2 propuesta por tutor)

Los cuales se organizan así

1-    Los subtipos esquemas o moldes

2-    las estrategias basadas en comprensión y redacción (producción) del texto

3-    aspectos lingüísticos y textuales.

Argumento: lo que entiendo de textos académicos, es que son producciones leíbles de la comunicación con un esquema no domestico de los comportamientos formales y altamente regulados.es para nosotros los estudiante algo natural tratar con los textos académicos, aunque no tengamos un conocimiento  previo, si no que de una manera empírica los reconocemos porque han sido presentados desde siempre en nuestro estudio; pero que sería bueno comenzar a impartir estos conocimientos a todos los estudiantes desde el inicio escolar. Como nos han enseñado en la Unad que hay que desaprender y volver aprender para así adquirir una mejor comprensión de tal forma que nosotros podamos escribir con toda la técnica. Ignorando a si la forma de escribir no profesional y pasar a una nueva etapa de carácter técnico y superior como nos lo expresa el significado que es bajo el marco de las actividades científicas y universitarias.

Entiendo que es el objetivo de nuestra universidad profesionalizar todo nuestro alrededor aun la escritura y oralidad para así ser dignificados.

Me gustó el tema porque para mí nunca ejercía importancia, pensaba que ya sabía escribir correctamente. 

¿Cómo se escribe un texto académico?

Delimitar el tema en un área especifica

Hacer un mapa central enunciando las ideas (tanto principales como segundarías)

Búsqueda de apoyo disponible con su respectiva bibliografía

Planificar: pensar que escribir construir el destinatario y con qué objetivo escribir

Redacción: escribir la primera versión del texto reformular borradores

Revisión: el texto debe ser leído para detectar errores o problemas para ver si refleja nuestros propósitos para que quede la versión definitiva

 Se dan ideas principales o claves,ideas segundarías, el mensaje en miniatura o introducción y se dan ideas de cambio y solución; que viene a ser la conclusión    

(Tomado de instituto tecnológico de sonora obregón 2013) material del entorno de conocimiento competencias comunicativas) también de conocimiento de homiletica Iglesia Pentecostal Unida

         Esta tarea para mi representa plasmar el conocimiento obtenido en mi trabajo 
         como   predicadora y conferencista y el conocimiento adquirido en esta unidad
         lo fue el texto académico el cual teniendo los saberes del tema empírica o
         rutinariamente; ahora podemos decir que dominamos el tema de cómo escribir
          de una manera  más profesional como un arte.

 Recuerdo aun las palabras de mi profesora Sofía en español que nos decía:

“más que escribir es denotar la belleza que queremos expresar a través de unas líneas. “

¡Y cuan innegable es!

publicado por: Eliana Gallego  

 1.   ¿Qué es un texto académico?

2.   ¿Cómo se escribe un texto académico?

Es un texto  elaborado  por los mismos  responsables de la comunidad académica. Su idea principal es, por medio de este, dar a conocer  contextos, definiciones  e  información necesaria y detallada dependiendo del tema abordado. De igual manera  corresponden a un  género de una misma situación comunicativa, que rigen bajo las mismas convenciones de forma y contenido, su estilo y secuencias textuales básicas, corresponden a criterios consensuados esencialmente, así es fácil distinguir desde el inicio de un texto académico de una publicación si va  dirigida a un género académico especifico o a un campo disciplinar  o que le guste el tema.

  

Argumentación.

Considero que el contenido de un texto académico es según la rama de lo que se quiere o debe dar información, el cual requiere de un lenguaje crítico, intelectual,  que de  riqueza a nuestro idioma, que alimente el léxico, no, que  distorsione lo poco bien hablado que tenemos.

 ¿Cómo se hace un texto académico?

En principio tiene contenidos referidos sobre la ciencia en que va a trabajar, el lenguaje que se utiliza debe ser preciso ajustado al tipo de ciencia y responde a un género  dirigido que sea reconocible e identificable por sus miembros y el resto de la comunidad, las fuentes que se utilizan que sean referidas según normas que permitan saber de dónde provino la información, datos esenciales que me permitan ubicar a ese texto dentro de un grupo teórico  académico, tiene nota de pie de página o indicaciones que considere el autor importante y que trabajen sobre la justicia de esa  información . Para escribir un texto académico es importante identificar y conocer las fuentes bibliográficas, conocer el género y tipo textual adecuado al propósito comunicacional, tener dominio del vocabulario y tecnicismo propio del área del saber correspondiente.

Argumentación.

Si, en resumen el contenido de un texto parte, pienso yo, del título muy importante, seguido de una introducción clara concisa que nos permita saborear  o despierte curiosidad por conocer más a fondo su contenido, un índice  y un léxico que además de instruir nos permita crecer en nuestro rico vocabulario. Es lógico que el contenido de un  texto académico  se deba de hacer dependiendo el público o el género a quien va dirigido

Conclusión.

Importantísimo aprender a definir términos que eran desconocidos para mí o al menos no los recordaba.

Conocer sobre este tema tan  esencial me ayuda a enriquecer  y apoyarme con más seguridad para realizar trabajos escritos mas completos.

 Referencias bibliográficas

www.youtube.com/watch?v=4EjIW0M16Ms

www.youtube.com/watch?v=ckAUJxAOSQg

http://www.leer.es/files/2009/05/090330_art_ep_eso_alumnos_aprenderescribirtexacademicos_t-alvarez.pdf

1. Información General
Tipo de documento	Revista de estudios sociales
Acceso al documento	Universidad Pedagógica Nacional. Biblioteca Central
Título del documento	Ensayo Argumentativo
Autor(es)	Widdowson, Bajtín, Dols y Pasquier
Director	Firlesa Edilma Gómez Marín
Publicación	Revista de Estudios Sociales
Unidad Patrocinante	UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Palabras Claves	Análisis, síntesis, conceptos, estructura del texto, coherencia interna estructura del texto, coherencia, idea central, recopilar, incluir ideas, Redactar.

2. Descripción

Artículo de revista: descriptiva, explicativa; por tratarse de varios autores en años diferentes.

3. Fuentes

1 Ahora bien, si a la hora de elaborar el RAE, no se establece alguno de los ítems anteriores se debe escribir: “Por las características del documento, no presenta fuentes de investigación”

4. Contenidos

Contenidos. Podrían considerar un reto para cada nación destacar la importancia del alfabetismo en la población y declarar que si es fácil aprender a escribir y leer y crecentar en ese nivel. Por las experiencias que han vivido se puede destacar la forma del ensayo que por sus exigencias da a entender la capacidad del estudiante y demostrando si es o no efectiva la forma de trasmitir comunicación se dice que se debe resaltar la metodología del debate expresarse con toda libertad enriquece de conocimientos dándole la razón a GOMPERZ HYMES. (Participación lingüística) Se dice que el discurso es el resultado de una intensa investigación para el área de la relación lingüística y oratoria para transmitir conocimientos WIDDOWSON propone la adecuación consiste en suplir una necesidad con realismo y efectividad diciendo tener en cuenta estas preguntas ¿quién lo dijo? ¿Para quién lo dijo? ¿Cuándo lo dijo? ¿Porque lo dijo? Poniéndose en lugar del emisor (Jolibert didacta francesa) BAJTIN Presenta una caracterización dialogo y polifonía en el discurso sentido de interacción comprensión y objeciones de los emisores. SENTIDO POLIFÓNICO es la construcción de ideas concretas el sentido de un conglomerado de conceptos dando una dirección moderada para un fin común expresándolas por un discursos bien direccionado El ensayo argumentativo es aquel que presenta una tesis sustentada de diversas maneras razones e ilustraciones elaborada de una forma personal se agregan enunciados: como, aunque, por lo tanto, porque son testimonios de relaciones lógicas entre ellos. DOLS Y PASQUIER señalan que el texto argumentativo no ha incurrido de la manera que debiera en la escuela primaria dado por su forma de analizar interpretativa en forma de opinión porque su forma literaria la consideran muy importante conocido como un medio libre de dar a conocer las ideas personales sin temor a ser juzgado Concepción cognoscitiva  enfatiza que para escribir tiene mucho misterio y es difícil investigarlo, destaca los procesos creativos poco conscientes de un escritor como diarios y otros que impulsen la pasión por escribir se debe tener en cuenta la pasión por escribir; que son planeación, revisión, lectura, re-lectura, evaluación. La cognitiva se ve desde el punto de vista objetivo y no subjetivo dando importancia al texto mismo. Presentando desafíos pedagógicos reales frente a la escritura ensayo considerar otras acciones que favorezcan la argumentación. La escritura puede verse como un proceso social el proceso de aprendizaje como  un proceso de aprendizaje cognoscitivo. FERRETI, MC ARTHURY DOWDY instruyen en dos formas 1-    Señalar la recta final y pasos intermedios de una tarea 2-    Describe solo la meta general precisando las características a la audiencia Teniendo cuidado al presentar las instrucciones (Sin herramientas se debe tener cuidado para abordar las instrucciones).  WONG a través de un estudio para impulsar formas argumentativas en estudiantes con dificultad de aprendizaje manifiesta que el uso de formatos, listas de chequeo y tarjetas con listados de marcadores textuales pueden utilizarse en los diferentes segmentos de la escritura de un ensayo parece contribuir afirmativamente. Revisar patrones de argumentación se aprende mejor cuando se enseña de forma explícita y directa o cuando se adquiere de manera indirecta. Encontrar la medida entre la inmersión y la instrucción parece ser la tarea de quienes tienen que ver con la escritura de un texto que como el ensayo argumentativo promueve la generación de ideas y un uso más de la palabra.

5. Metodología

. El tipo de estudio realizado se trata de la presentación de una experiencia, un estudio de caso o una investigación. Una investigación no tan empírica, cualitativa, cuantitativa; exploratoria, descriptiva, explicativa; por tratarse de varios autores en años diferentes.

6. Conclusiones

Este RAE es de importancia porque tiene una amplia explicación de cómo es, y qué características tiene un texto ensayo argumentativo nos aporta para el crecimiento de nuestras técnicas de presentación de textos .

Elaborado por:	Autor del RAE: Firlesa Edilma Gómez Marín
Revisado por:	Carolina Herrera

Fecha de elaboración del Resumen:

10

mayo

2014

    simplemente aprendimos a dar informaciones de autor, de fecha, de contenidos

    muy     importantes y precisas de un documento.